培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛引入多媒體教學(xué)模式

　　隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的日益普及和快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化、主動(dòng)式的學(xué)習(xí)能力，不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛將多媒體課程引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)領(lǐng)域，目前，少兒英語、中小學(xué)基礎(chǔ)課程以及部分高校的英語教學(xué)已步入網(wǎng)絡(luò)多媒體時(shí)代。對此，有關(guān)專家指出，從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式逐漸轉(zhuǎn)化為多樣化，基于網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的終端學(xué)習(xí)模式將成為一種必然趨勢。但專家們也提醒廣大學(xué)生和家長，利用多媒體課程學(xué)習(xí)應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程，遇到問題應(yīng)及時(shí)請教老師；尤其是小學(xué)生由于自制能力較差，最好在家長的監(jiān)督下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛引入多媒體教學(xué)模式

　　張先生一直為女兒不喜歡物理課而傷腦筋，一天，他在正保遠(yuǎn)程教育旗下的中小學(xué)教育網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了一種名為Smart Class的多媒體教學(xué)特色課程。在初二物理的課程列表上他找到一門光現(xiàn)象單元《折射的例子》的課程想看看效果如何。點(diǎn)開該課程，只見網(wǎng)絡(luò)上通過動(dòng)畫圖示和語音講解等方式，介紹了日常生活中常見的彩虹、日出日落以及海市蜃樓等光折射現(xiàn)象，并提出問題光的折射是如何產(chǎn)生的。接下來該課程通過動(dòng)畫圖示進(jìn)行分析，全面說明了折射產(chǎn)生的原理。在最后的課程總結(jié)中，還系統(tǒng)地回顧了本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。3D動(dòng)畫的展現(xiàn)方式讓晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)一下子變得具象化、趣味化起來，張先生趕快把它介紹給女兒看，沒想到女兒也對這種“寓教于樂”的形式很感興趣，對枯燥的物理知識(shí)不再那么抵觸了。

　　正保遠(yuǎn)程教育董事長、CEO、總裁朱正東告訴筆者：“Smart Class中包含的中學(xué)數(shù)、理、化、生以及少兒英語五科數(shù)千門課程全部集成了聲音播放、動(dòng)畫展示、涂鴉白板和人機(jī)互動(dòng)等功能，這種動(dòng)畫講解知識(shí)點(diǎn)的方式，有助于學(xué)生更好地理解枯燥的內(nèi)容。此外，講解中的互動(dòng)環(huán)節(jié)和課后的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)環(huán)節(jié)，又能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，加深學(xué)習(xí)印象，有助于對知識(shí)點(diǎn)深入理解。”

　　此外，筆者在采訪中發(fā)現(xiàn)，像英孚教育少兒英語的每個(gè)教室里也都安裝了CCU多媒體互動(dòng)教學(xué)。這些借助動(dòng)畫、活動(dòng)和小測驗(yàn)等生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中輕松理解枯燥難懂的知識(shí)概念以提高學(xué)習(xí)效果的做法正日益普及開來。這種新技術(shù)教學(xué)模式正在由單一的“課堂面授輔導(dǎo)式”向多樣化的方向延伸。

　　多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有何不同

　　談及多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同之處時(shí)，正保遠(yuǎn)程教育董事長、CEO、總裁朱正東指出，多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，可以讓教學(xué)變得更為立體、生動(dòng)和高效。它主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是直觀形象，傳統(tǒng)教學(xué)中經(jīng)常遇到應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以通過3D動(dòng)畫形式，讓這些抽象難懂的知識(shí)直觀而形象地展現(xiàn)出來；二是互動(dòng)高效，比如在Smart Class課程中設(shè)計(jì)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生邊學(xué)邊練，從傳統(tǒng)的單向教轉(zhuǎn)化為雙向互動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效率；三是生動(dòng)有趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得富有啟發(fā)性、真實(shí)性，成為傳統(tǒng)教學(xué)模式的有力補(bǔ)充，豐富了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　人大附中校長助理王軍博士也表示：“中小學(xué)生記憶模式偏向于形象記憶，而動(dòng)畫課程卻具備簡潔明了、直觀生動(dòng)等特點(diǎn)，因而更適應(yīng)中小學(xué)生的記憶模式，學(xué)起來將更為輕松。”

　　英孚教育中國區(qū)CEO費(fèi)比然（Bill Fisher）則指出，英孚未來有可能拓展手機(jī)掌上教學(xué)這一新模式，這種多媒體教學(xué)模式如果將線上線下的學(xué)習(xí)內(nèi)容融合起來的話，大家就可以在地鐵里、在排隊(duì)等待的時(shí)候進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更快捷、更有效地學(xué)習(xí)英語。比如你現(xiàn)在打開iphone上網(wǎng)，會(huì)看到英孚老師的小視頻，可以24小時(shí)和外教對話。一年以后隨著技術(shù)的進(jìn)步，小視頻就可能變成更清晰、更大的視頻；幾年后，手機(jī)就有望成為你的“口袋老師”，讓你隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語。

　　利用多媒體學(xué)習(xí)應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程

　　專家們指出，授人以魚不如授人以漁，要想真正提升孩子的學(xué)習(xí)能力，最好的方式是讓孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。中小學(xué)生自學(xué)的最大難題在于缺乏專業(yè)系統(tǒng)的指導(dǎo)，孩子難以判斷自己學(xué)得是否正確，有時(shí)可能會(huì)導(dǎo)致似懂非懂、不懂裝懂的結(jié)果，這對孩子的學(xué)習(xí)十分不利。盡管多媒體動(dòng)畫課程可以解決孩子自學(xué)缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)的問題，但由于沒有老師的監(jiān)管，也會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。

　　正保遠(yuǎn)程教育董事長、CEO、總裁朱正東指出，利用多媒體課程學(xué)習(xí)也要注意實(shí)事求是并合理安排；其次，要重視學(xué)習(xí)的過程而不是學(xué)完的結(jié)果；同時(shí)建議家長督促孩子在自學(xué)過程中記錄下不懂的知識(shí)點(diǎn)，并監(jiān)督其反復(fù)學(xué)習(xí)；最后，應(yīng)通過課程自帶的小測驗(yàn)和小練習(xí)，階段性地檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以更好地促進(jìn)孩子的自學(xué)積極性，更大程度地激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，讓他們學(xué)得快樂又輕松。

　　英孚教育中國區(qū)CEO費(fèi)比然（Bill Fisher）也指出，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時(shí)間不盡相同，因此，在選擇多媒體學(xué)習(xí)英語時(shí)，要有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，選擇不同的學(xué)習(xí)組合模式，并合理安排自己的時(shí)間；同時(shí)要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目的計(jì)劃與學(xué)習(xí)顧問多交流和溝通，及時(shí)解決疑難問題，并充分利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)工具進(jìn)行復(fù)習(xí)。