改變命運(yùn)的屏幕背后，正保遠(yuǎn)程教育做了什么？

“越是貧瘠的土地，盛開的花朵越是鮮艷奪目。”沒想到，貧困地區(qū)課堂上的一塊屏幕，竟帶來了想象不到的震蕩。

近日，不少人的朋友圈被一篇《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》的報道刷了屏。據(jù)報道稱，成都七中開設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播班16年來，為200多所貧困地區(qū)學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，7.2萬名學(xué)生在遠(yuǎn)端同步學(xué)習(xí)，88人考上清華北大，不少人因此改變命運(yùn)。

教育鴻溝的形成并非一朝一夕，而改變貧困地區(qū)的教育現(xiàn)狀，也并非一個直播教學(xué)就能實現(xiàn)。但是，直播教學(xué)的意義在于，給身處鴻溝兩端的學(xué)校架起一座橋梁，技術(shù)的普惠性讓優(yōu)質(zhì)教育資源得到最大化的配置，加速教育公平的實現(xiàn)。

在我國，除了成都七中開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)直播班，更多的改變正在悄然發(fā)生，更多的努力和行動正在匯聚。作為“國家基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟”的技術(shù)支持合作方的正保遠(yuǎn)程教育，就在這塊屏幕背后默默做了很多努力。

“聯(lián)盟”的堅強(qiáng)后盾

自古以來，教育就是國人的進(jìn)身之階，教育資源不公是國人最大的痛點。而網(wǎng)絡(luò)教育可以打破時間、空間的限制，將教育行業(yè)最稀缺的優(yōu)質(zhì)師資、內(nèi)容和服務(wù)，通過線上的方式配置到很多原本無法接收到的地方，讓優(yōu)質(zhì)教育資源延伸到困難地區(qū)，惠及更多的學(xué)生，有效促進(jìn)了教育公平。

作為網(wǎng)絡(luò)在線教育和企業(yè)增值服務(wù)商的正保遠(yuǎn)程教育，從2000年成立至今，始終以遠(yuǎn)程教育為核心，為各行各業(yè)的人和企業(yè)提供職業(yè)教育產(chǎn)品和服務(wù)，以構(gòu)建完善的“終身教育體系”和“完全教育體系”為發(fā)展戰(zhàn)略，引領(lǐng)著中國遠(yuǎn)程教育的大發(fā)展。

但多年來，業(yè)界只知道正保在職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域頗具盛名，很少有人知道，它竟然是“國家基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟”的技術(shù)支持合作方。多年來，正保利用自身在網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)的豐富經(jīng)驗和先進(jìn)技術(shù)，采用網(wǎng)絡(luò)直播、錄播等手段，實現(xiàn)了多家優(yōu)質(zhì)中小學(xué)教育資源的高水平共享和遠(yuǎn)程協(xié)同教學(xué)。

國家基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟成立于2005年12月，迄今為止，已為“聯(lián)盟”貢獻(xiàn)了一萬多個課時的視頻課件，輻射全國31個省市自治區(qū)，加盟的中小學(xué)校有4775所，共建共享教育資源6.5萬余件，服務(wù)師生人數(shù)超95萬名。“聯(lián)盟”已成為推動教育改革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要示范項目。

推動教育公平

另外，正保和人大附中于2013年8月共同建立了“雙師教學(xué)平臺”，這是一種旨在促進(jìn)教育均衡的、公益性的、創(chuàng)新型的教學(xué)模式，它利用網(wǎng)絡(luò)把人大附中聯(lián)合學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課程同步到直播或錄播到教育資源相對落后的全國連片貧困地區(qū)的中小學(xué)，全國310所貧困學(xué)校超過10萬名貧困師生因此受益。

通過名師遠(yuǎn)程授課＋當(dāng)?shù)貛熧Y輔助教學(xué)的模式，正保讓全國20多個省份的200多所鄉(xiāng)村學(xué)校參與到“雙師教學(xué)”項目中，更多師資貧乏的地區(qū)學(xué)校獲得了國家優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實現(xiàn)了頂級師資的共享。

正保將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入教育，打造“雙師教學(xué)”模式，一方面有助于實現(xiàn)教學(xué)過程數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，打造無處不在的“學(xué)習(xí)環(huán)境”，更有利于自主學(xué)習(xí)；另一方面，放大了優(yōu)質(zhì)教育資源的作用和價值，有利于促進(jìn)教育資源的均衡化，進(jìn)一步提升我國整體教育質(zhì)量，為社會輸出更多優(yōu)秀人才。

一塊屏幕遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

自古以來，教育公平都是重要議題。從孔子提出“有教無類”的辦學(xué)理念，到柏拉圖提出“教育公平”的思想，再到亞里士多德提出“依法保護(hù)公民的教育權(quán)利”，教育公平始終是一個歷史性話題。新時代，教育公平再次被提上國家議程，“推進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量”成為時代課題。

知識改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)改變貧窮。“雙師教學(xué)”的出現(xiàn)，某種程度上架起了落后地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)教育的橋梁，成為阻斷貧困代際傳遞的治本之策。對于貧困地區(qū)的師生來說，“雙師教學(xué)”提供了一種內(nèi)在動力和正向激勵，如同燈塔指引著他們不斷前行，成為身處谷底的人向上攀爬的天梯！正如文章所描述的那樣，“絕望的深井里，丟下一根繩子，井里的人看到了天空，就會拼命向上爬。”

教育公平的路，始終任重而道遠(yuǎn)，一塊屏幕遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教育公平絕非一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)，但我們欣喜地看到，從國家到地方、從政府到企業(yè)再到個人，我們每個人都在為此而努力，改變正在發(fā)生，作為跨越教育鴻溝的推動者，正保正在為早日實現(xiàn)這一目標(biāo)而默默努力著！